据不完全统计
2019-08-26 13:07
来源:未知
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服装设计注重实际应用,对于学生来说要有从理论转化到实践的过程,这个过程就是由设计思维转为物化的过程。在这个转化过程中,课堂教学形式和实践能力培养起到了关键作用。比如教师要引领学生具有欣赏和美的眼睛,要把其他人眼中的平凡事物通过设计,就能成为一个绝佳的主题,生活中的许多事物都可以成为他们的设计主题。有了设计还要到市场进行具体调研,不断调整策划和设计方案,才能最终出成品,这样的引领才能激发学生的创作灵感,使他们设计出具有时尚性、充满灵性的产品。

近些年,随着我国经济的飞速发展,服装业渐入佳境,我国已经成为世界服装业生产加工的行业老大,据不完全统计,世界平均每三件衣服中就有一件来自于中国生产。但是,我国的服装生产市场虽然火爆,却大多是代为生产,世界知名品牌较少,标志中国制造的服装行业巨头寥寥无几,服装设计中原创少,抄袭模仿较多,这就给我国服装设计专业的毕业生提出了严峻的考验。由于多数中职服装设计专业教学模式传统,培养的学生缺乏市场竞争力,与社会需要的高质量、多层次的复合型人才不相吻合,已经严重制约这个专业的进一步发展,所以,要培养出高质量、多层次的复合型人才是我们中职学校亟待解决的课题。服装设计专业必须和时代发展的脉搏息息相关,我从事服装设计专业教学多年,针对当前的行业趋势和教学的状况,通过不断的研究探索,深知教学改革势在必行,现略谈点滴体会。

校企合作,能有效的了解市场的需求,中职学校可以根据企业的需求及时调整教学,为企业量身定做学校的教学。学校要培养出企业需求的高技能、高素质,有敬业精神的复合型技术人才,校企合作能高效的锻造学生的实践性,快速提升他们的职业素养和技能。在企业和学校紧密合作过程中,学校一定做好调研,通过调研,我校在教学方面做了两个尝试的改革,一方面学校拿出大量经费,每年定期邀请服装行业的精英到学校讲课,和学校共同研讨,不断深化课程改革。另一方面我们调整了理论课和实践课的课时分配比例,加重了到企业实习的比重,学校对于学生的顶岗实习非常重视,带领学生到当地大型企业扎扎实实的进行顶岗锻炼,使得他们更好的了解企业文化,生产流程,这样的做法使学生在服装设计和管理经验的积累方面受益匪浅。中职学校服装设计专业是培养一线服装行业专门技术人才的摇篮,只要学校在突破传统认识观念的基础上,制定适合社会需求的培养目标,探索模块式的教学方法,结合企业需求,主动调整教学内容和计划,使服装专业教学课程主动地适应市场发展的需要,才能真正培养出大批量的实用型的服装技术人才,中职学校服装设计专业才具有旺盛的生命力。

中职学校由于教学方面的弊端以及学生的素质导致有些毕业生职业技能水平低,实践能力差,就业前景自然不乐观。比如服装款式设计,有的学生只能临摹他人作品,没有自己的原创。再如对服装的裁剪上,经常运用的款型还可以,稍有变化就不知道怎么下剪子了,没有活学活用。要想改变这种状况,教师必须注重技能水平的培养,职业规划目标是服装设计师,不是简单的裁缝工人。只有走出这个困境,才能培养出具有创新意识、灵动性和充满活力的毕业生。

(一)中职学校培养目标定位要准,一定要和社会需求紧密结合,我们学校的培养目标就是把服装设计专业的学生培养成具有竞争力、创造力、产品研发能力以及管理能力的复合型人才。

【摘要】近些年,随着我国经济的飞速发展,服装业渐入佳境,我国已经成为世界服装业生产加工的行业老大,据不完全统计,世界平均每三件衣服中就有一件来自于中国生产。但是,我国的服装生产市场虽然火爆,却大多是代为生产,世界知名品牌较少,标志中国制造的服装行业巨头寥寥无几,服装设计中原创少,抄袭模仿较多,这就给我国服装设计专业的毕业生提出了严峻的考验。本文从现状分析和改革方向措施两方面详尽的阐述了教学改革。

要培养出具有创新能力、超前意识和国际视野的学生,就要更新教师教学理念,提高教师的职业素养。服装行业对于技术要求高,款式更新快。教师的职业素养必须紧跟时代步伐,不断更新教学理念,只在教室里面老生常谈,没有实践支撑,有的教师都没有到工厂的实践经验,对企业和行业没有深入了解,自身职业素养不高。为了培养出适应社会需求的人才,教师必须有终身学习观,专业教师必须走出课堂,深入企业,从中获得丰富的实践经验,才能引领学生行走在行业前沿。

我们都知道,服装市场需要大量的具有扎实基本功,有创新思维的复合型人才,需要他们设计的作品必须适应市场的需求,能够在激烈的竞争中站稳脚,才能创造更大的经济效益。分析当前服装设计专业的教学,深感存在以下不足:

中职学校的教育,需要学校着眼学生的未来,密切关注社会经济发展以及服装行业的态势,外部的环境对学生的就业有着直接的影响,但是最重要的还是学生的专业素养和综合素质能否达到企业的需求。而当今,中职学校在课程设置上没有做到跟上时代的步伐,不能与时俱进,还在固守陈旧的教学模式,有的学校由于建校比较早,还是延续重理论知识的传授,轻学生的实践能力和创造力的培养;有的学校又恰恰相反。无论哪种教学模式的人才培养观都和企业的需求相差甚远,同时制约学生到社会上的发展。教育部关于《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中明确指出对于教学模式的改革是教育改革的核心任务。所以,教学模式应该是知识传授和能力培养相结合,要增加课程的灵动性、适应性和实践性。

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